2013高考语文作文素材:命题作文“人生的作业”导写及例文

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2013高考语文作文素材:命题作文“人生的作业”导写及例文

来源:作文大全栏目:高考作文素材时间:2017-08-07

2013高考语文作文素材:命题作文人生的作业导写及例文

题目

著名导演张艺谋有一句名言:“人生在世,都有一份作业。”其实,人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过程……

请以“人生的作业”为题,写一篇不少于800字文章。

要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。

写作点拨

这是一个典型的新型命题作文题,沿袭了以往的高考命题作文题的标准形式:提示语 命题 写作要求。

本文的命题是一个偏正短语。“作业”是中心词,规定了写作对象和内容;“人生”是修饰语,规定了写作范围。在这里,“作业”可以阐释为:人为了生存和生活必须承担的义务和职责。从这个层面上理解“作业”的意义,才能确保审题立意的深度和广度,使命题具有较丰富的意味。“人生”可以解释为人的生存和生活,可以写自己,也可以写他人;可以写个体,也可以写群体。这个命题既具有明确的限制性,又具有较大自由的开放性。从表现对象方面看,就身份而言,命题可以写学生、工人、农民、战士、知识分子、领导干部等;就年龄而言,可以写儿童、少年、青年、中年和老年人;就人伦而言,可以写子女、姐妹、兄弟、同学、师生、战友、同僚、同仁、主仆、父母、夫妻、祖父母等。从表现内容方面看,则更为宽泛,需要联系具体的写作对象来说。笼统地讲,所谓“人生的作业”,就是人们为了生存和生活必须履行的职责,必须承担的责任,或者是为了生存和生活得更有质量,为之作出的种种努力和奋斗。

在文体选择方面,如选择议论文写作,要求能扣住内涵进行个性化的解读,鼓励从一个独到的角度切入,进行层层深入的分析论证。如选择记叙文写作,可从一个小且巧的角度切入,叙写自己的经历或过程,进而引发自己的体会或感悟。

在实际写作过程中,学生最易犯这样的错误:

1 把“人生的作业”当作一个无所不包的“筐”,把一些没有联系的内容生拉硬扯至文章中去,或者写了“人生”,但没有突出“作业”。

2 泛泛而谈“人生的作业”,既无新意,又无分析;或者写了一个简单的“作业”,未能彰显出“作业”的深层意蕴,仅仅根据词典意义解读“作业”。

3 简单演绎提示语,所写的均为正确的废话。

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人生的作业

周日的中午,我吃完饭,匆匆看了一眼外婆。她正独自坐在院里盯着花儿发呆,想必又在想念逝去的外公。我原想走进院子陪陪她,可又想到了那一沓沓未完成的作业,于是便照应了一声:“外婆,我写作业了,有什么事儿就叫我。”随后,又折回房间,继续在作业中“战天斗地”。

正为一道数学题纠结的时候,却听见了敲门声,一看是外婆。她说道:“丫头,我出去透透气。”想到外婆快九十岁了,平时很少一个人出去,我有些不放心:“外婆,您就在院子里走走,要不然爸妈会担心的。”“不碍事,我就在小区里转转,以前和你外公一块儿能走到城南呢!”我看到外婆的眼眸里闪过一抹伤痛,又带有一丝恳求的神情,只好妥协:“那您别走远了。”外婆连声应着,笑着出门了。而我,又埋进了满书桌的作业里。高考资源网

写完作业,伸了个懒腰,抬头看到时钟都五点了。两点、三点、四点、五点!都四个小时了,外婆怎么还没回来!我赶紧拿起钥匙,忐忑不安地出了门。

在小区里焦急地走着,四处张望,眼光扫过每一张老人的脸,却不见外婆。“唉,怎么办?要不是作业太多,也不会让外婆一个人出门呀!”我惊慌失措,懊悔不已。

忽然,我瞥到了桥上一抹熟悉的身影。我眯起眼睛使劲地扫描,果然是外婆。有些佝偻的背,一根外公生前常用的拐杖支撑着有些颤抖的双腿,她慢慢走近了。她那模糊的身影竟与外公有些重合,我拭去眼中的水雾,小跑上前去搀扶她。外婆看到我很惊喜,举起手里的糖葫芦:“看,丫头,你最喜欢的。”看着鲜艳欲滴的红糖汁缓缓流下,我努力扬了扬有些僵硬的嘴角,接过糖葫芦就咬了一口:“真甜!”外婆笑得开了花。红糖化开了,嘴里却有一股从未有过的酸,酸过心里,酸到鼻头,酸得我只想掉眼泪。

扶着外婆,她渐渐把重量倚在我的胳臂上。我很开心能成为外婆的又一根“拐杖”,紧紧地握着她有些粗糙、枯瘦却温暖的手,让我蓦然感到了一股责任。我掏出面巾纸给外婆擦去汗渍。“丫头真好。”她悄悄握紧我的手。在她有些温润的眼里,闪烁着欣慰、信任、感动……我有些不好意思了,红着脸转过头看着迎风舞动的杨柳&hel选自.优秀作文 www.johnmilisenda.comlip;…不知不觉中,我的身板挺得更直,更有劲儿了,让外婆放心地依靠着。

我相信,照顾好外婆,就是给在天堂的外公最好的安慰吧!

从那以后,就算有再多的作业,我也会抽时间和外婆聊聊天,谈谈心。

照顾好深爱着我的家人,承担一份责任,不是人生中最重要、最容不得出错的一份作业吗?

考场点评本文被评为66分(满分70分)。在这篇记叙文中,作者巧妙地采用了明暗线交汇的“双线”结构,以艺术的形式,呈现了“作业”的双重意蕴:表面上指的是学习的任务,本质上却是指一种爱护家人的责任。个性化的人物语言、精彩的细节描写、恰到好处的心理刻画为本文增辉不少,使本文既具有情韵,又有理趣,是篇不可多得的考场佳作。

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